我们希望孩子们学会如何忍受挫折。但是许多成年人很难自己控制孩子的挫败感。
介入帮助一个没有要求的孩子不是支持；不需要救援的时候才是救援。
退后一步，让孩子们确定自己的风险水平可以帮助他们学习，而且通常会让他们更安全。
几年前，一位朋友向我展示了一段他为他年幼的女儿拍摄的视频。翻倒后，她正努力将三轮车扶正。她越来越沮丧，我也是。我不明白她爸爸为什么不主动帮忙，而是继续拍视频。最后，小女孩为把自行车修好而得意洋洋。我还是很沮丧。
我要求我的朋友告诉我，为什么当他的女儿一遍又一遍地向他求助时，他却不帮助她。我能理解鼓励孩子自己解决问题，但我无法理解这种无情地无视孩子的请求的做法。
他困惑地看着我，我也困惑地回头看着他。他让我再看一遍视频。我不确定我想要，但我做到了。
我笑了起来。女孩从不寻求帮助。不止一次。我曾在脑海中生动地想象过这些要求，因为我无法应对她的挫败感。但她很好地控制了自己的挫败感——尽管有很多挫败感——而她的父亲也在忍受她的挫败感，而没有跳入救援。
我对他的愤怒变成了钦佩。我仔细审视了自己，审视了自己跳进去拯救孩子们的挫败感的倾向。第二次观看视频时，我看到我的大脑实际上是如何“听到”绝望的求助，而实际上只有情感的表达。
现在我更好地理解了为什么当孩子们做一些触发我需要拯救他们的事情时，我很难退后一步。无论他们是在冒险（例如爬树），还是经历痛苦的情绪（例如沮丧或焦虑），我总是会被拉去介入。我会确保您的安全。我会帮助你克服那种讨厌的感觉。那不是支持；那是在不需要救援的地方救援。这个故事中的父亲对退后一步并相信孩子能找到自己的力量的想法并不陌生。他就是True Play 基金会的联席主席。
我是在第一次访问中国安吉 Play 幼儿教育项目时认识 Jesse 并看到这段视频的，真正的游戏 理念是由一位名叫程雪琴的有远见的教育家提出的。杰西是这次旅行的翻译和组织者之一，我对他的三轮车视频的不同步反应开始了我们之间断断续续持续了几年的对话。
我了解到，在中国的安吉游戏学校和世界各地的试点项目中，老师或成人的角色是带着信任退后一步。正如安吉游戏学校的一位校长告诉我的那样，“孩子正在冒险，所以我们必须承担这种风险，闭上嘴，放下双手，后退一步。我们住在附近，但我们认识到我们的信任会带来孩子的快乐。”
当游客在操场上看到安吉玩乐的学生时，他们通常会对学生承担的风险和老师允许的风险产生强烈的战斗或逃跑反应，或者他们为孩子们提供了这样的自由和成长空间而高兴地流下了眼泪. 有些两者都有。
安全来自风险自决
虽然这个游戏看起来很危险，但研究发现，与更传统学校的同龄人相比，这些孩子受到的伤害更少，伤害也更轻。这是因为当孩子们能够确定自己的风险水平时，他们会更安全。
正如程女士所说，“决定安全或危险的不是你爬多高，而是你是否爬到你选择的高度。” 当大人介入过多时，孩子就没有机会练习自己评估风险的能力。这与走开并让孩子无人看管一样危险。作为一个花了很多时间对孩子们说“小心，小心”的人，这对我来说是一个强有力的教训。
安吉的游戏老师告诉我： “我们的学生互相带去见护士，然后暂停游戏，看看有没有同学受伤了。那是因为当我们退后一步时，孩子们对彼此的责任增加了，他们对自己的安全也有一种自然的责任感。”
成人角色
支持，但不直接或干扰游戏。
允许儿童发起冒险、协作、解决问题和节奏。
提供情感支持，并对孩子的能力和能力充满信心。
保持兴趣和好奇心。密切观察孩子的游戏，包括他们的发现、兴趣、挑战等。
换句话说，不要从看到孩子的挫败感跳到听到求助，也不要在可以在附近传达信心和信任的情况下急于营救。
本文优选旨在平台分享，版权归原著者所有，如有侵权请联系小编。
