家长们听说过这些症状吗？

森知心理导读：自信心、专注力、阅读书写、动作协调、人际关系五大类，有些困扰看似轻微，也常被贴上“不专心”、“调皮捣蛋”、“笨拙”、“难相处”的标签；一旦小困扰日积月累后，大问题就会浮现了。这些都是我咨询工作的重点，也是家长们的困惑之处。 www.025xl.com

开学一周多的时间了，随着学习进度的增加，孩子们学习中的症状慢慢又都呈现出来了。这几天咨询的家长电话不断，把以往我做过的、接触到的个案归纳起来，孩子们的问题、症状来自于我们常见的学习困扰，即：自信心、专注力、阅读书写、动作协调、人际关系五大类，有些困扰看似轻微，也常被贴上“不专心”、“调皮捣蛋”、“笨拙”、“难相处”的标签；一旦小困扰日积月累后，大问题就会浮现了。这些都是我咨询工作的重点，也是家长们的困惑之处。今天新接了一个阿斯伯格综合症的病儿，这位妈妈的苦恼和无奈就更加大于其他妈妈，我会做为特殊个案，另行做分析、解读。

  昨天学，今天忘？写字左右颠倒、阅读速度很慢，会出现加字、漏字或换字？写字忽大忽小、握笔姿势不佳？跑步动作奇怪、经常丢三落四？上课坐立不安、阅读漏字跳行？不太会系鞋带、常常摔倒？喜欢插嘴或干扰别人？无法安静完成一件事？专注力无法持续？手或脚动个不停或手脚不灵活、常常恍神或发呆，容易迷路，没有时间概念或不易掌握时间，无法准时、不易学习顺序性的任务或知识、活在自己的世界中、发音不正确，会说颠倒或说话不完全，很难准确表达自己的情感？……学习困难之所以困扰，是因为有些症状并不明显，而孩子自己也往往只是觉得困扰，但又不知该如何准确描述自己的困境，因此更容易被别人误解。

 从症状看困扰所在

  自信心、阅读书写、专注力、动作协调、人际关系的困扰症状，可能被诊断鉴定为或疑似“读写障碍”、“注意力缺失过动症”、“动作协调障碍”或“阿斯伯格症”，然而，从认知神经科学的领域来看，这些症状都有相互重叠之处，即所谓的“共症”。因此，推论学习困扰的根源可能就是小脑发展迟缓(CDD)所致。以下范例是学习困扰的一些外在现象，分类列举如下，作为参考。

学习困扰
 常见范例
 
自信心
 没有自己的意见，或表现出一副无所谓的样子
口头禅：不知道、随便、没意见
对人和事物失去好奇心，不愿意尝试或学习
遇到挫折时，容易情绪沮丧，自责表现不佳，或怪罪他人
专

注

力
 注意力不集中
 粗心
常表现出一副没在听的样子
缺乏组织能力
常弄丢东西
健忘
专注力无法持续
无法独立完成功课
逃避耗费脑力的事情
容易被干扰
上课玩手玩脚，坐立不安
过动/冲动
 手、脚、身体动不停
跑来跑去，爬上爬下
停不下来
爱抢答
喜欢插嘴或干扰别人
离开座位
无法安静地进行一件事
爱说话
无法等待
阅

读

书

写
 阅读困难
 跳字漏行、增字、替换字、倒反念
猜测文意，或无法理解阅读内容
混淆相似字，例如:棒和捧
拆字，例如:“老李晚上”可能会看成“老木子日免上”
无法从文字推想画面，较爱看有图片的书籍，排斥文字很 多的书
看不懂数学应用题
断句困难、阅读缓慢，用手指辅助阅读仍跳漏字
书写困难
 同音异字，例如:“互相”可能写成“互香”
抄写黑板时，感到困难
镜反字，例如:写字左右颠倒、部首错置：如“部”和“陪”
字体歪斜，大小不一，超出网格线或过小
字迹潦草，容易写错字，或是别人看不懂
字迹工整但握笔吃力、写字缓慢
连字没有空格，例如:英文句子中，两个单字间无间隔
拼字语法错误
数学运算困难
 很难心算、九九表记不住
无法以数字思考，对顺序或数量的概念不佳
不懂题意
逻辑推算有困难
动

作

协

调
 粗大动作
 跑步或走路不协调，容易碰撞、摔跤
不会骑自行车或是学很久，或是龙头控制不稳
投球使不上力、丢接球难有精准度
姿势不良、弯腰驼背
抗拒参与体育课或体育类活动
精细动作
 系鞋带或扣钮扣不灵活
手指动作不灵巧
握笔姿势不佳，影响写字
不擅长使用画笔着色、剪刀、刀片等
人

际

关

系
 口语表达困难
 找不到适当的词句表达，多以“这个”、“那个”替代或用手指出
听不懂他人的话，或无法适时响应正在进行的谈话
较难理解双关语或反讽的语言
讲话直接
情绪困扰
 情绪不稳定，情绪低落沮丧
常感到挫折、孤单、不被了解
不擅长表达情绪
其

它
 文字表达困难
 很难将心中的想法转化为文字叙述
作文简短、语句无上下关联性
短期记忆困难
 昨日学，今日忘
背不住单字或课文，或是需要耗费很长的时间背诵
容易混淆有次序的符号
忘记刚才安排要做的事情
缺乏组织能力
 没时间概念
环境凌乱，没有次序